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欧博注“册:天”下『政』协【委】员《贺》丹:【建】议(小)学教育「年限」缩『短』到5‘年,’将高{中}纳‘入义务’教{育}

新『京』报‘快’讯(记者 「马瑾」倩)〖人〗工(智能)手艺【的】生长,被以<为是新>一轮(科)技「革命」和产 业[变化到]来 的『时机。天下』政协委员、中{国}人‘口’与生长研究《中》心主任贺‘丹’以‘为,’科{技革}命<带>来的(产业变)化可能〖导〗致人‘才’素质与「产」业需『求』不匹配,加【剧劳动力】市<场>的〖结〗构<性>矛‘盾。

’就‘此她建议,’扩大义<务>教『育』局限,提「高职业」教「育职位,」生长开放「天」真‘的教’育,顺“应人工”智【能】时代对高【素】质人才{的}需求。

“小学”教育“缩”短到5「年,将高」中纳 入[义]务 教育局限

“【据】预《测,现》在入{学的}孩子,60%“以”上未{来}要从事现{在}不存 在[的]职业 和工(种。)而我〖国〗第一阶段「的」职(业教育分)流<从>初【中就】已经(最先。”贺)丹示【意,这导】致 部[门学生]很 早(便)失去‘了’学习‘兴趣,’社《会上已形》成上职业 学[校的孩]子都是“ 差「生”的刻」板《印》象。

而较“早进入”劳<动>力市<场,>只能“进入”部门{低}手【艺岗】位。“据预 测,[这些岗位]被替 换〖率可〗能 高[达70%。”贺]丹示意, 这(类劳动)者「退」出原「岗」位后,<很难转>岗「到」新『手艺』缔造的岗‘位’中。

‘就’此,《贺》丹(建)议,缩短{基}础教育『年』限,(扩大义)务{教}育“局限。将”小学教 育[年]限由6年 缩短【到5】年,将<高>中『纳』入(义)务教‘育’局 限。[强]化基础 教<育>中的《通识》教{育,}使每一《个劳动者》都‘有顺应’未来事 情[调整的基本]能力,削 减『手』艺【变化给劳】动力〖市〗场《带》来〖的震荡。

她〗示《意,通》过<强>制“性”义〖务教育〗制『止低』龄劳“动”力过早<进>入劳动力<市场,>为<提升>学‘生’创(新性)缔「造条」件,〖同〗时加大人<工智能等>科“技”素‘养教’育。 在[高]中阶段 职“普”比“大”体‘相’当的条件(下,)调 整后[的]义 务「教育财政」负【担仅】比“现在增”进「约5%。

」改善生源(质)量,(增强高)等<职>业院<校建设

贺>丹示意,近年“来,”手艺劳「动者」的求人倍‘率(’岗(位)数与求『职人数的』比)在1.5:1以上,『高』级《技工》的<求人>倍率〖到达2:1以〗上,供需{矛}盾『比较突』出。

“一直{以}来,我国职〖业〗教「育生长滞」后。《职业》院“校”建设 投[入]不 足,「缺」乏 像‘[双]一 流’高校〖建设这样〗的<战略>规 划,[先]生 职级设定“和待遇”不‘高,学’生『入』学<选拔模式>单一,(生源质量)大『大』逊于同【级】其『他学校。』一些职《业院校追》求〖专升本,〗职 业[院]校与 通(俗)高等 院校的定位[有趋]同 的『倾向。”』贺丹‘说。

贺丹’建议,进一步“改”造高考方式,《逐步》扩‘大’高等职业『院校』自<主>招生 局限,改[善]生源 质【量。】推进学业水 平考[试+竞]争 性高《考》的(入学)选“拔方式,为”学生《提供》更多升<学>选‘择。

’同时,深入(推)进“《双高设》计” 落地,[增]强 高「等」职业{院校建设。}在高<等及>以上<教>育阶段,《执行加》倍完『善』的(弹性学)制,【延】伸(弹)性(学时,)使{学}生《在校》学{习}和「社」会实<践>的「转换加」倍<天>真。

“{随}着《劳》动<力>成「本」上升,‘企’业具有普遍 接[纳]人工 智【能】的【内】在需《求,》但‘一样’平常难{以}负(担技)改<成本,希>望国家用于(职)业手艺“提”升“的1000亿”失【业】保〖险〗基〖金,能更〗多(补助企业)开展在职‘培’训和【转岗培】训。”〖贺〗丹(同时建)议,【加】速“构”建以产〖业〗需求 为[导向、产]学研用连 系{的人工智}能人{才}培〖养系〗统,构‘建’加 倍开放[天]真的教 育{系}统。

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